My name is Khanittha Meedee. I'm a student in English faculty Education,Nakorn Si Thammarat RatchapatUniversity.You can contact me at bees_rakmak@hotmail.co.th
Please call me Bees
Learning Log
30th May, 2012
เรียนเรื่อง “Innovation
Education Technology in the global Classroom อักษรย่อในการเรียนบทนี้ ,และ“การออกแบบข้อสอบที่ต้องใช้เครื่องมือนักพัฒนา ”
EFL =
English as a foreign Languages
ESOL =
English for speakers of other Languages
การออกแบบข้อสอบที่ต้องใช้เครื่องมือนักพัฒนาและปุ่มที่สำคัญต้องใช้มีดังนี้
1. ปุ่มเครื่องมือเลือกตอบ
2. การใช้ปุ่มเครื่องมือแบบเติมคำ
3. การใช้ปุ่มเครื่องมือแบบเลือกตอบ (Multiple-choice)
วันนี้อาจารย์ไดสอนเรื่องนี้เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจถึงเทคโนโลยีให้มากเพื่อจะได้นำไปเป็นพื้นฐานในการที่เราจะนำไปใช้ต่อไป
6th June 2012
อธิบายเนื้อหาต่อเรื่อง“Innovation Education Technology in the
global Classroom และการออกแบบข้อสอบที่ต้องใช้เครื่องมือนักพัฒนาตั้งค่า worldตามขั้นตอนและสร้างข้อสอบทั้ง สามแบบและอาจารย์ได้แบ่งกลุ่มละ 6 คน อ่านเรื่อง
On The Problems and Strategies of
Multimedia Technology in English Teaching และให้แต่ละกลุ่มออกแบบมานำเสนอ ในรูปแบบ Power
Point
7th June, 2012
อ่านบทความ “On the problem and Strategies of Muitimedia
Techcology in English Teaching” หมายถึง ปัญหาและวิธีการของการนำเทคโนโลยีสื่อประสมในการสอนภาษาอังกฤษ และอาจารย์ได้แบ่งหัวข้อและให้แต่ละกลุ่มออกแบบมานำเสนอ ในรูปแบบ Power Point
สิ่งที่สอนวันนี้
- การสร้าง Blog
- การสมัคร Gmail
- การเปลี่ยน template การใส่นาฬิกา ใส่ปฎิทิน ใส่ตัวนับ
- การใส่วีดีโอจาก Youtube
วันนี้ได้เรียนรู้กระบวนการและขั้นตอนการสร้าง blog การเพิ่มปฏิทิน, template ต่างๆ
- การสมัคร Gmail
- การเปลี่ยน template การใส่นาฬิกา ใส่ปฎิทิน ใส่ตัวนับ
- การใส่วีดีโอจาก Youtube
วันนี้ได้เรียนรู้กระบวนการและขั้นตอนการสร้าง blog การเพิ่มปฏิทิน, template ต่างๆ
14th June, 2012
เรียนเรื่อง Blogและให้สมัคร gmail เรียนการเปลี่ยน Template และการโหลด Template การตกแต่งบล็อก การใส่นาฬิกา , ปฏิทิน , แทรกวีดีโอ , เพิ่มบทความ , เพิ่มลิงก์ชื่อเพื่อนในห้องและเพิ่มลิงก์ชื่ออาจารย์
21st June, 2012
เรียนการทำ Link บทความไปยังหน้า Website ต่างๆ โดยใช้ “Recent posts ”ซึ่งเป็นตัวแสดงชื่อของบทความที่ใส่ไปใน Blogและอาจารย์บอกรายละเอียดข้อมูลที่จะต้องใส่ในบล็อก
28th June,2012
เรียนรู้การตกแต่ง Photoshop เพื่อที่จะมาใส่ใน Blog ด้วยโปรเเกรม Photoshop และตกแต่ง blogให้สวยงาม.
5th July ,2012
- เรียนรู้ขั้นตอนการทำแบบสำรวมใส่ Is this blog
useful? แล้วให้เพื่อน vote ใน blog และ Link websites เกี่ยวกับภาษาอังกฤษ
- เรียนรู้เรื่อง CAI หรือ บทเรียนช่วยสอนคอมพิวเตอร์โดยต้องใช้ Program Adobe Captivate
5
อาจารย์ เปิดตัวอย่าง การออกแบบคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จัดทำ Story board เรื่องต่างๆ โดยให้นักศึกษาเลือกเรื่องที่จะสอนเอง และคิดเเบบฝึกหัด พร้อมแบบทดสอบ
12th July ,2012
เรียนรู้เรื่อง CAI วันนี้อาจารย์ออกแบบ (หน้าแรก) “ ยินดีต้อนรับเข้าสู่คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน” ในเรื่องที่เราจะสอน ให้ตั้งวัตถุประสงค์ มีจำนวน 3 ข้อ
19th July ,2012
เรียนรู้การทำให้รูปภาพ / ตัวอักษรขึ้นเวลาใช้เมาส์ไปชี้อาจเป็นการใช้ในเรื่องของคำศัพท์หรืออาจจะเป็นการให้ข้อความมาและเมื่อชี้ที่รูปภาพก็จะเป็นคำศัพท์ขึ้นมา
26th July ,2012
เรียนรู้การใส่เสียงใน CAI ก่อนอื่นต้องหารูป หูฟัง แล้วหา Fileที่เก็บเสียงในโฟล์เดอร์ คำศัพท์ที่เกี่ยวกับเรื่องที่เราจะสอน เช่น Good
job, Excellent ,try again,
Try once more.
การออกแบบข้อสอบแบบเลือกตอบซึ่งต้องมีการตั้งค่า ที่ผู้เรียนสามารถตอบได้เพียงคำตอบเดียว , ตอบให้ถูกต้องก่อนไปทำข้ออื่นโดยมีการตั้งค่าต่างๆ ทำข้อความแสดงต้องการออกจากโปรแกรม (เมื่อกด Exit จะมีการใช้คำถาม “Do you want to exit? ” และมี คำว่า YES / NOด้วย) จากนั้นก็ตั้งค่าปุ่มต่างๆเพื่อเชื่อมเข้าด้วยกัน
9th August , 2012
วันนี้ เรียนรู้เรื่อง การออกข้อสอบ แบบ True -
False และ Fill in the blank โดยมีการตั้งค่าคล้ายๆกับ Multiple
choice
16th August 2012
- สอนการออกแบบข้อสอบแบบ fill in the blank
- สอนวิธีการ Publish
- บอกเนื้อหารายงานที่ต้องใส่ทั้งหมด
14th September 2012
- สอนการใส่ชื่อ log in ใน CALL
- สอนการ Publish อีกวิธีหนึ่ง เป็นไฟล์ Flash (.swf)ซึ่งเป็นวิธีง่ายกว่าแบบแรก
Synchronous Tools & Asynchronous Tools
Synchronous Tools
Synchronous tools enable real-time communication and collaboration in a "same time-different place" mode. These tools allow people to connect at a single point in time, at the same time. Synchronous tools possess the advantage of being able to engage people instantly and at the same point in time. The primary drawback of synchronous tools is that, by definition, they require same-time participation -different time zones and conflicting schedules can create communication challenges. In addition, they tend to be costly and may require significant bandwidth to be efficient.
Asynchronous Tools
Asynchronous tools enable communication and collaboration over a period of time through a "different time-different place" mode. These tools allow people to connect together at each person's own convenience and own schedule. Asynchronous tools are useful for sustaining dialogue and collaboration over a period of time and providing people with resources and information that are instantly accessible, day or night. Asynchronous tools possess the advantage of being able to involve people from multiple time zones. In addition, asynchronous tools are helpful in capturing the history of the interactions of a group, allowing for collective knowledge to be more easily shared and distributed. The primary drawback of asynchronous technologies is that they require some discipline to use when used for ongoing communities of practice (e.g., people typically must take the initiative to "login" to participate) and they may feel "impersonal" to those who prefer higher-touch synchronous technologies.
Acronyms
1. IT ย่อมาจาก Information technology
หมายถึง อุปกรณ์หรือเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมประมวล เก็บรักษา และเผยแพร่ข้อมูลและสารสนเทศโดยรวมทั้งฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ ฐานข้อมูล และการสื่อสาร โทรคมนาคม
ความหมายของข้อมูลและสารสนเทศ
ระบบสารสนเทศสร้างขึ้นมาเพื่อจุดมุ่งหมายหลายประการจุดมุ่งหมายพื้นฐานประการหนึ่ง คือ การประมวลข้อมูล (Data) ให้เป็นสารสนเทศ (Information) และนำไปสู่ความรู้ (Knowledge) ที่ช่วยแก้ปัญหาในการดำเนินงาน
ระบบสารสนเทศสร้างขึ้นมาเพื่อจุดมุ่งหมายหลายประการจุดมุ่งหมายพื้นฐานประการหนึ่ง คือ การประมวลข้อมูล (Data) ให้เป็นสารสนเทศ (Information) และนำไปสู่ความรู้ (Knowledge) ที่ช่วยแก้ปัญหาในการดำเนินงาน
2. ICT ย่อมาจาก Information and Communication Technology
หมายถึง เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับข่าวสารข้อมูลและการสื่อสาร
นับตั้งแต่การสร้าง การนำมาวิเคราะห์หรือประมวลผล การรับและส่งข้อมูล
การจัดเก็บและการนำไปใช้งานใหม่ เทคโนโลยีเหล่านี้มักจะหมายถึง คอมพิวเตอร์
ซึ่งประกอบด้วยส่วนอุปกรณ์ (hardware) ส่วนคำสั่ง (software)
และส่วนข้อมูล (data) และระบบการสื่อสารต่าง ๆ
ไม่ว่าจะเป็นโทรศัพท์ ระบบสื่อสารข้อมูล ดาวเทียมหรือเครื่องมือสื่อสารใด ๆ
ทั้งมีสายและไร้สาย
หมายถึง
วิถีทางของการสอนรายบุคคลโดยอาศัยความสามารถของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่จะจัดหาประสบการณ์ที่มีความสัมพันธ์กันมีการแสดงเนื้อหาตามลำดับที่ต่างกันด้วยบทเรียนโปรแกรมที่เตรียมไว้อย่างเหมาะสม
4. CALL ย่อมาจาก (Computer-assisted language learning program)
หมายถึง โปรแกรมช่วยเรียนภาษาโดยเฉพาะ ใช้ได้ทั้งกับการเรียนในห้องเรียน
โดยมีผู้สอนเป็นผู้ควบคุมดูแลกระบวนการเรียน และการให้ผู้เรียนเรียนจากโปรแกรมด้วยตนเองที่ศูนย์การเรียนรู้ดวยตนเอง
(Self-access learning center) หรือที่ศูนย์คอมพิวเตอร์และสำหรับสถานศึกษาทีมีความพร้อมก็อาจมอบแผ่นโปรแกรมให้ผู้เรียนนำไปใช้กับเครื่องคอมพิวเตอร์นอกสถานศึกษาโดยผ่านโมเด็มและสายโทรศัพท์
หมายถึง การเรียนการสอนผ่านเว็บเป็นการจัดสภาพการเรียนการสอนที่ได้รับการออกแบบอย่างมีระบบ โดยอาศัยคุณสมบัติและทรัพยากรของเวิลด์ไวด์เว็บ มาเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดเพื่อส่งเสริมสนับสนุนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพโดยอาจจัด เป็นการเรียนการสอนทั้งกระบวนการหรือนำมาใช้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการทั้งหมดและช่วยขจัดปัญหาอุปสรรคของการเรียนการสอนทางด้านสถานที่และเวลาอีกด้วย
6. CBI ย่อมาจาก Content based instruction
หมายถึง วิธีการสอนหรือการฝึกหัดใด ๆ ที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อ
บางทีอาจเรียกว่าการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อ, การเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์,
การฝึกหัดโดยใช้คอมพิวเตอร์
7. CMC ย่อมาจาก Computer Mediated Communication
หมายถึง การสื่อสารโต้ตอบสัมพันธ์ระหว่างคนกับเทคโนโลยี
หรือการสื่อสารทางคอมพิวเตอร์ ซี่งวิกิพีเดียให้ความหมายว่า
เป็นการสื่อสารระหว่างบุคคล โดยผ่านคอมพิวเตอร์ตั้งแต่สองตัวขึ้นไป ผ่าน network
หรือผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
โดยเริ่มจากการติดต่อในลักษณะของตัวอักษรเป็นหลักในรูปแบบต่างๆ เช่น Instant
Messages, E-mail, Chatroom
Technology-Enhanced Language-Learning (TELL) in an
increasingly globalised world. It is not a technicalpaper in thesense that it
will deal with methodological or software issues
ที่มา http://www.stc.arts.chula.ac.th/ITUA/Papers_for_ITUA_Proceedings/Andrew-Lian.pdf
MUD เป็นคำย่อมาจาก Multi
User Domains หรือชื่ออื่น ๆ ที่เรียกกันก็มี Multi
User Dimension , Muti User Dungeons)
หมายถึง ระบบของการสื่อสารที่เป็น แบบซิงโครนัสที่ผู้ใช้(users) สามารถปฎิสัมพันธ์กันได้ด้วยการพิมพ์ข้อความ(text) โดยผู้สื่อสารกันนั้นสามารถ เลือกห้องหรือสถานที่สนทนากันได้ ซึ่งผู้สนทนาจะต้องอยู่ในสถานที่ที่เรียกว่าroom เดียวกัน
ปัญหาและกลยุทธ์ของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาษาอังกฤษ
I.บทนำ
ศตวรรษที่ 21 เป็นยุคของโลกาภิวัตน์
สิ่งหนึ่งที่สำคัญคือการเข้าใจภาษาต่างประเทศต่างๆและภาษาอังกฤษมาก่อน การพัฒนาที่เกิดขึ้นใหม่อย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นการพัฒนาของเทคโนโลยีมัลติมีเดีย และการประยุกต์กับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมจึงไม่เหมาะสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษร่วมสมัยและเทคโนโลยีมัลติมีเดียนั้นมี
เสียง, ภาพ, ผลภาพเคลื่อนไหวเต็มรูปแบบ ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และ ชุดแพลตฟอร์มที่ดีสำหรับการปฏิรูปและการสำรวจเกี่ยวกับรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษในยุคใหม่มันพิสูจน์ให้เห็นว่าเทคโนโลยีมัลติมีเดียมีบทบาทในเชิงบวกในการส่งเสริมกิจกรรมและความคิดริเริ่มของนักเรียนและผลการเรียนการสอน ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
II. การวิเคราะห์ความจำเป็นของการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
A.
การปลูกฝังความสนใจของนักเรียนในการศึกษา
ปัจจุบันวิธีการสอนที่ตายตัวแบบดั้งเดิมและสภาพแวดล้อมที่เป็นที่นิยมในขณะที่เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีระบบเสียง, ภาพ, ผลภาพเคลื่อนไหวตามธรรมชาติและมนุษย์ที่ทำให้การเข้าถึงข้อมูลมากขึ้น นอกจากนี้ยังมีลักษณะเช่น เวลา,
ข้อมูลและพื้นที่ให้บริการเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่ช่วยกระตุ้นนักเรียนให้เกิดแรงจูงใจในการศึกษาและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน
B.
การส่งเสริมความสามารถทางการสื่อสารของเรียน
การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ให้นักเรียนเข้าใจภาษาและเข้าใจโครงสร้างความหมายและหน้าที่ของภาษา ทำให้นักเรียนยากที่จะบรรลุเป้าหมายเรียนรู้การสื่อสารกับครู การนำรูปแบบการคิดและการสร้างแรงจูงใจของนักเรียนมาใช้ในเทคโนโลยีมัลติมีเดียรูปแบบใหม่ในห้องเรียนเทคโนโลยีชนิดนี้พยายามบูรณาการการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนมีแรงจูงใจมากขึ้น
บทเรียนPPT ในการสอนภาษาอังกฤษสามารถทำให้นักเรียนเกิดการคิด และยังเป็นการเพาะปลูกกำลังการผลิตกิจกรรมในชั้นเรียน
เช่น การสนทนากลุ่มอภิปรายซึ่งการอภิปราย ยังสามารถให้โอกาสสำหรับการสื่อสารในหมู่นักเรียนและระหว่างครูกับนักเรียนมากขึ้น
การเรียนการสอนเทคโนโลยีมัลติมีเดียทำให้นักเรียนมีแรงบันดาลใจ ความคิดเชิงบวกที่ไม่ซ้ำกันและทักษะการสื่อสารในการปฏิบัติทางสังคม
C. เพื่อขยายความรู้ของนักเรียนให้เข้าใจลึกซึ้งถึงวัฒนธรรมตะวันตก
บทเรียนมัลติมีเดียแผ่นดิสก์นี้สามารถนำเสนอข้อมูลของนักเรียนอย่างชัดเจน
การส่งมัลติมีเดียแผ่นดิสก์ครอบคลุมภาษาอังกฤษมากกว่าตำราและจะแสดงถึงภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่มีทั้งเนื้อหาและวัสดุภาษาที่มีชีวิตจริง ซึ่งมีมากตามธรรมชาติ ไม่เพียงแต่ผู้เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการฟังของพวกเขา
แต่ยังได้เรียนรู้วัฒนธรรมตะวันตก โลกข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆสามารถจัดให้นักเรียนมีความรู้และนำมาเชื่อมโยงกับข้อมูลร่วมกัน ในหมู่นักเรียนและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมการสื่อสารในการอภิปรายในชั้นเรียนและการสื่อสารระหว่างบุคคล นำไปสู่การพัฒนาโดยรวมของการฟัง การพูด การอ่านและการเขียนของนักเรียน
D.
การปรับปรุงผลการเรียนการสอน
การสอนมัลติมีเดียเสริมสร้างเนื้อหาการสอน รูปแบบการแบ่ง "ครูเป็นศูนย์กลาง" เป็นการสอนพื้นฐานในการการปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนการสอนภาษาและการวิจัย
นักเรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษจะมีขนาดใหญ่ ภายใต้สถานการณ์ดังกล่าวจึงเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะมีการพูดสื่อสาร การใช้ประโยชน์จากห้องปฏิบัติการเสียงเป็นสื่อการเรียนการสอนรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เน้นการเรียนการสอนเกี่ยวกับครูและให้ข้อมูลที่ถูกจำกัด สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียน
III การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
มีข้อได้เปรียบของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนชั้นเรียนภาษาอังกฤษในการปรับปรุงผลการเรียนการสอนและนักศึกษามหาวิทยาลัยโดยรวมมีปัญหามากในการสอนทางปฏิบัติเช่น
A.
ปัญหาหลักคือถูกแทนที่ด้วยสิ่งหนึ่งที่ให้ความช่วยเหลือ
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือที่ให้ความช่วยเหลือเพื่อให้บรรลุผลการเรียนการสอนที่คาดหวัง ถ้าใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียในระหว่างการเรียนการสอนมากเกินไป
ครูผู้สอนอาจจะกลายเป็นทาสให้กับมัลติมีเดียและไม่สามารถแสดงบทบาทนำในการสอน ถ้าครูสอนโดยใช้แต่คอมพิวเตอร์
นักเรียนจะให้ความสนใจอยู่บนหน้าจอเท่านั้น ดังนั้นจึงต้องมีการสบตาระหว่างครูและนักเรียนบ้าง
B.
จะสูญเสียของการพูดสื่อสาร
ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพในการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียนจากการพูดภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจในการปรับปรุงรูปแบบการคิดของนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษและการแสดงออกทางปาก ในขณะที่การเปิดตัวของเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีระบบเสียง,
ภาพ, สามารถแสดงผลอย่างเต็มที่ตรงตามความต้องการภาพและเสียงของนักเรียนและเพิ่มความสนใจของพวกเขา แต่ก็ยังส่งผลให้การขาดการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนเปลี่ยนจากเสียงของครูโดยเสียงของคอมพิวเตอร์ การวิเคราะห์โดยภาพที่มองเห็น นักเรียนและครูมีโอกาสน้อยสำหรับการพูดสื่อสาร จึงทำให้บรรยากาศที่ดีโดยการสื่อสารร่วมกันระหว่างครูและนักเรียนเลือนหายไปและเสียงและภาพของความคิดริเริ่มของนักเรียนที่มีผลต่อมัลติมีเดียที่จะคิดและพูดภาษาอังกฤษกลับหันไปเป็นบทเรียนการแสดงแล้วนักเรียนก็กลาย เป็นผู้ชมมากกว่าผู้ร่วมกิจกรรม
C. ศักยภาพการคิดของนักเรียนน้อยลง
เป็นที่ชัดเจนว่าการสอนภาษาแตกต่างจากวิชาวิทยาศาสตร์สำหรับการสอนภาษาไม่จำเป็นต้องมี การสาธิตตาม ขั้นตอนต่างๆที่ค่อนข้างมีบรรยากาศตึงเครียดและเป็นระเบียบจะเกิดขึ้นผ่านคำถามและคำตอบระหว่างครูและนักเรียน ครูซักถามทันควันและให้คำแนะนำนักเรียนในการคิด
พวกเขาจะค้นพบและแก้ปัญหา แต่เนื่องจากมากกว่าการสาธิตและการจัดหาบทเรียนขาดผลแบบ
real-time และไม่สามารถส่งข้อเสนอแนะของนักเรียน การศึกษาจึงจะละเว้นการเน้นและให้ความสำคัญในการเรียนการสอนนั้นยังละเลยการเรียนการสอน เป็นธรรมดาที่มัลติมีเดียมีบทบาทในเชิงบวกในการกระตุ้นการคิดของ นักเรียน
แรงบันดาลใจของพวกเขาเส้นทางของการคิดการเสริมสร้างขีดความสามารถของพวกเขา จากการค้นพบ,
ใคร่ครวญและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ด้วยวิธีนี้ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการปลูกฝังความสามารถในการคิดของนักเรียนควรจะเป็นวัตถุประสงค์หลักในการสอนมัลติมีเดีย
D.
การคิดนามธรรมถูกแทนที่ด้วยการคิดจินตนาการ
กระบวนการของความรู้ที่ผ่านขั้นตอนการรับรู้และขั้นตอนที่มีเหตุผล นอกจากนี้ยังนำไปใช้กับการศึกษากระบวนการ การเรียนการสอนที่ทำให้นักเรียนนำความรู้แนวโน้มการรับรู้ถึงความหวาดหวั่นที่มีเหตุผลจากการรับรู้ การคิดไปสู่การคิดที่มีเหตุผล ดังนั้นจึงเป็นวัตถุประสงค์หลักในการสอนเพื่อเสริมสร้างความคิดเชิงนามธรรมของนักเรียน เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่ทำให้เนื้อหาได้ง่ายขึ้นและมีข้อดีที่เป็นเอกลักษณ์ก็สามารถเน้นในการสอน ถ้าภาพและจินตนาการในใจของนักเรียนพบว่าอยู่เพียงบนหน้าจอทำให้คิดเชิงนามธรรมของพวกเขาจะถูก
จำกัด และการคิดเชิงตรรกะจะเสียไป ในปัจจุบันความสามารถในการอ่านของนักเรียนลดลงและได้กลายเป็นข้อกังวลสำคัญสำหรับ เหตุผลที่ว่าคำพูดต้นฉบับเดิมจะถูกแทนที่ด้วยเสียงและภาพที่เขียนด้วยลายมือจะใส่แป้นพิมพ์มากกว่า มัลติมีเดีย เป็นเครื่องมือที่ให้ความช่วยเหลือไม่สามารถแทนที่บทบาทที่โดดเด่นของครูผู้สอนได้
IV ข้อเสนอแนะและกลยุทธ์ในการปัญหาที่มีอยู่
ในการเรียนการสอนในทางปฏิบัติไม่ควรจะซ้ำวัสดุต้นฉบับเดิมเพียงแค่ไปที่หน้าจอเพื่อให้ตำแหน่งของครูจะถูกละเว้น เพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานของมัลติมีเดียในการเรียนการสอนก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่า
A.
บทเรียนไม่ทำแต่สิ่งสวยงามอย่างเดียว
ได้พิสูจน์ให้เห็นผ่านทางปฏิบัติว่าโปรแกรมที่เพียงพอของเทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนสามารถทำให้ระดับในการเรียนการสอน มีนวัตกรรมใหม่
กล่าวคือ ในระหว่างการเรียนการสอนมัลติมีเดียครูยังคงเล่นบทบาทนำโดยที่ตำแหน่งของพวกเขาอาจไม่ถูกแทนที่ด้วยเครื่องคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างเช่นการแนะนำแต่ละบทเรียน และการสื่อสารการพูดเป็นวิธีที่ดีในการปรับปรุงการฟังและการพูดของนักเรียน ดังนั้นการตีความของครูจะต้องไม่ถูกมองข้าม ดังนั้นการเรียนการสอนที่กำหนดว่าจะนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียมาใช้ครูก็จะมีหน้าที่แค่เป็นผู้ฉายภาพ และคลิกที่หน้าจอ
B. หน้าจอคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทดแทนกระดานดำได้
ครูบางคนใช้หน้าจอคอมพิวเตอร์เป็นกระดานดำ พวกเขาใส่คำถามคำตอบและแผนการเรียนการสอนลงในเครื่องคอมพิวเตอร์ เป็นที่ทราบกันว่าครูควรจะจำลองสถานการณ์ที่ขึ้นอยู่กับการเรียนการสอน
ซึ่งการเรียนการสอนเด็กต้องมีคำถามที่ไม่คาดคิดอยู่ตลอดเวลา การใช้กระดานดำครูผู้สอนสามารถทำการปรับและแก้ไขได้หากจำเป็น
C. PowerPoint ไม่สามารถแยกการคิดและการปฏิบัติของนักเรียนได้
ปัจจุบันมัลติมีเดียส่วนใหญ่มีบทเรียนเกี่ยวกับภาพและภาพเคลื่อนไหวจากสื่อการสอนเพื่อก่อให้เกิดผลกระทบต่อภาพและเสียงซึ่งจะแสดงเนื้อหาที่มีชีวิตชีวาของวัสดุต้นฉบับเดิมและช่วยให้นักเรียนเข้าใจอย่างลึกซึ้ง
ปัญหาที่เกิดขึ้นยังคงอยู่ที่การแสดงของเนื้อหาของข้อความในบทเรียนPPT
ซึ่ง ไม่สามารถแยกการคิด ของนักเรียนหรือการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์จำลอง จึงต้องมีบทเรียนที่ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ความคิดของตัวเองและการพูดมากขึ้น
D. ไม่ควรมองข้ามเครื่องมือการเรียนการสอนและอุปกรณ์แบบดั้งเดิม
D. ไม่ควรมองข้ามเครื่องมือการเรียนการสอนและอุปกรณ์แบบดั้งเดิม
การเรียนการสอนมัลติมีเดียไม่สามารถแทนที่ด้วยเครื่องมืออื่น
ๆ ซึ่งไม่ได้หมายความว่ามัลติมีเดียสามารถแทนที่รูปแบบอื่นได้ ครูบางคนมีแนวโน้มที่จะใช้มัลติมีเดียทั้งหมดขึ้นอยู่กับการเรียนการสอน ควรจะสังเกตเห็นว่า ถึงแม้จะมีข้อได้เปรียบด้านมัลติมีเดียที่เป็นเอกลักษณ์ในการทำงานลักษณะของรูปแบบต่างๆ เครื่องมือการเรียนการสอนยังคงเทียบไม่ได้ ตัวอย่างเช่น การบันทึกยังคงมีบทบาทในวัสดุการฟังกระจายเสียง ดังนั้นครูควรจะเลือกสื่อที่เหมาะสมตามความต้องการของการสอน
E.
เทคโนโลยีมัลติมีเดียไม่ควรมีมากเกินไป
ครูบางคนอาจมีแนวคิดที่ไม่เหมาะสมที่จะใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในการเรียนการสอนทั้งหมด เป็นที่เชื่อได้ว่าการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีมัลติมีเดียมากขึ้น นักเรียนมีส่วนร่วมชั้นเรียนได้ง่ายขึ้น แต่ก็ไม่ควรใช้สื่อมัลติมีเดียมากเกินไปเพราะถ้าใช้มากเกินไปจะทำให้เด็กเหมือนจะสนใจแต่ที่จริงแล้วเด็กนั่งดูเฉยๆ
และเด็กก็ไม่ได้เกิดการเรียนรู้
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)
mouce
