ศตวรรษที่ 21 เป็นยุคของโลกาภิวัตน์
สิ่งหนึ่งที่สำคัญคือการเข้าใจภาษาต่างประเทศต่างๆและภาษาอังกฤษมาก่อน การพัฒนาที่เกิดขึ้นใหม่อย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นการพัฒนาของเทคโนโลยีมัลติมีเดีย และการประยุกต์กับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมจึงไม่เหมาะสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษร่วมสมัยและเทคโนโลยีมัลติมีเดียนั้นมี
เสียง, ภาพ, ผลภาพเคลื่อนไหวเต็มรูปแบบ ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และ ชุดแพลตฟอร์มที่ดีสำหรับการปฏิรูปและการสำรวจเกี่ยวกับรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษในยุคใหม่มันพิสูจน์ให้เห็นว่าเทคโนโลยีมัลติมีเดียมีบทบาทในเชิงบวกในการส่งเสริมกิจกรรมและความคิดริเริ่มของนักเรียนและผลการเรียนการสอน ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
II. การวิเคราะห์ความจำเป็นของการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
A.
การปลูกฝังความสนใจของนักเรียนในการศึกษา
ปัจจุบันวิธีการสอนที่ตายตัวแบบดั้งเดิมและสภาพแวดล้อมที่เป็นที่นิยมในขณะที่เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีระบบเสียง, ภาพ, ผลภาพเคลื่อนไหวตามธรรมชาติและมนุษย์ที่ทำให้การเข้าถึงข้อมูลมากขึ้น นอกจากนี้ยังมีลักษณะเช่น เวลา,
ข้อมูลและพื้นที่ให้บริการเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่ช่วยกระตุ้นนักเรียนให้เกิดแรงจูงใจในการศึกษาและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน
B.
การส่งเสริมความสามารถทางการสื่อสารของเรียน
การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ให้นักเรียนเข้าใจภาษาและเข้าใจโครงสร้างความหมายและหน้าที่ของภาษา ทำให้นักเรียนยากที่จะบรรลุเป้าหมายเรียนรู้การสื่อสารกับครู การนำรูปแบบการคิดและการสร้างแรงจูงใจของนักเรียนมาใช้ในเทคโนโลยีมัลติมีเดียรูปแบบใหม่ในห้องเรียนเทคโนโลยีชนิดนี้พยายามบูรณาการการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนมีแรงจูงใจมากขึ้น
บทเรียนPPT ในการสอนภาษาอังกฤษสามารถทำให้นักเรียนเกิดการคิด และยังเป็นการเพาะปลูกกำลังการผลิตกิจกรรมในชั้นเรียน
เช่น การสนทนากลุ่มอภิปรายซึ่งการอภิปราย ยังสามารถให้โอกาสสำหรับการสื่อสารในหมู่นักเรียนและระหว่างครูกับนักเรียนมากขึ้น
การเรียนการสอนเทคโนโลยีมัลติมีเดียทำให้นักเรียนมีแรงบันดาลใจ ความคิดเชิงบวกที่ไม่ซ้ำกันและทักษะการสื่อสารในการปฏิบัติทางสังคม
C. เพื่อขยายความรู้ของนักเรียนให้เข้าใจลึกซึ้งถึงวัฒนธรรมตะวันตก
บทเรียนมัลติมีเดียแผ่นดิสก์นี้สามารถนำเสนอข้อมูลของนักเรียนอย่างชัดเจน
การส่งมัลติมีเดียแผ่นดิสก์ครอบคลุมภาษาอังกฤษมากกว่าตำราและจะแสดงถึงภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่มีทั้งเนื้อหาและวัสดุภาษาที่มีชีวิตจริง ซึ่งมีมากตามธรรมชาติ ไม่เพียงแต่ผู้เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการฟังของพวกเขา
แต่ยังได้เรียนรู้วัฒนธรรมตะวันตก โลกข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆสามารถจัดให้นักเรียนมีความรู้และนำมาเชื่อมโยงกับข้อมูลร่วมกัน ในหมู่นักเรียนและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมการสื่อสารในการอภิปรายในชั้นเรียนและการสื่อสารระหว่างบุคคล นำไปสู่การพัฒนาโดยรวมของการฟัง การพูด การอ่านและการเขียนของนักเรียน
D.
การปรับปรุงผลการเรียนการสอน
การสอนมัลติมีเดียเสริมสร้างเนื้อหาการสอน รูปแบบการแบ่ง "ครูเป็นศูนย์กลาง" เป็นการสอนพื้นฐานในการการปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนการสอนภาษาและการวิจัย
นักเรียนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษจะมีขนาดใหญ่ ภายใต้สถานการณ์ดังกล่าวจึงเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะมีการพูดสื่อสาร การใช้ประโยชน์จากห้องปฏิบัติการเสียงเป็นสื่อการเรียนการสอนรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เน้นการเรียนการสอนเกี่ยวกับครูและให้ข้อมูลที่ถูกจำกัด สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียน
III การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
มีข้อได้เปรียบของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนชั้นเรียนภาษาอังกฤษในการปรับปรุงผลการเรียนการสอนและนักศึกษามหาวิทยาลัยโดยรวมมีปัญหามากในการสอนทางปฏิบัติเช่น
A.
ปัญหาหลักคือถูกแทนที่ด้วยสิ่งหนึ่งที่ให้ความช่วยเหลือ
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือที่ให้ความช่วยเหลือเพื่อให้บรรลุผลการเรียนการสอนที่คาดหวัง ถ้าใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียในระหว่างการเรียนการสอนมากเกินไป
ครูผู้สอนอาจจะกลายเป็นทาสให้กับมัลติมีเดียและไม่สามารถแสดงบทบาทนำในการสอน ถ้าครูสอนโดยใช้แต่คอมพิวเตอร์
นักเรียนจะให้ความสนใจอยู่บนหน้าจอเท่านั้น ดังนั้นจึงต้องมีการสบตาระหว่างครูและนักเรียนบ้าง
B.
จะสูญเสียของการพูดสื่อสาร
ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพในการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียนจากการพูดภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจในการปรับปรุงรูปแบบการคิดของนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษและการแสดงออกทางปาก ในขณะที่การเปิดตัวของเทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีระบบเสียง,
ภาพ, สามารถแสดงผลอย่างเต็มที่ตรงตามความต้องการภาพและเสียงของนักเรียนและเพิ่มความสนใจของพวกเขา แต่ก็ยังส่งผลให้การขาดการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนเปลี่ยนจากเสียงของครูโดยเสียงของคอมพิวเตอร์ การวิเคราะห์โดยภาพที่มองเห็น นักเรียนและครูมีโอกาสน้อยสำหรับการพูดสื่อสาร จึงทำให้บรรยากาศที่ดีโดยการสื่อสารร่วมกันระหว่างครูและนักเรียนเลือนหายไปและเสียงและภาพของความคิดริเริ่มของนักเรียนที่มีผลต่อมัลติมีเดียที่จะคิดและพูดภาษาอังกฤษกลับหันไปเป็นบทเรียนการแสดงแล้วนักเรียนก็กลาย เป็นผู้ชมมากกว่าผู้ร่วมกิจกรรม
C. ศักยภาพการคิดของนักเรียนน้อยลง
เป็นที่ชัดเจนว่าการสอนภาษาแตกต่างจากวิชาวิทยาศาสตร์สำหรับการสอนภาษาไม่จำเป็นต้องมี การสาธิตตาม ขั้นตอนต่างๆที่ค่อนข้างมีบรรยากาศตึงเครียดและเป็นระเบียบจะเกิดขึ้นผ่านคำถามและคำตอบระหว่างครูและนักเรียน ครูซักถามทันควันและให้คำแนะนำนักเรียนในการคิด
พวกเขาจะค้นพบและแก้ปัญหา แต่เนื่องจากมากกว่าการสาธิตและการจัดหาบทเรียนขาดผลแบบ
real-time และไม่สามารถส่งข้อเสนอแนะของนักเรียน การศึกษาจึงจะละเว้นการเน้นและให้ความสำคัญในการเรียนการสอนนั้นยังละเลยการเรียนการสอน เป็นธรรมดาที่มัลติมีเดียมีบทบาทในเชิงบวกในการกระตุ้นการคิดของ นักเรียน
แรงบันดาลใจของพวกเขาเส้นทางของการคิดการเสริมสร้างขีดความสามารถของพวกเขา จากการค้นพบ,
ใคร่ครวญและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ด้วยวิธีนี้ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการปลูกฝังความสามารถในการคิดของนักเรียนควรจะเป็นวัตถุประสงค์หลักในการสอนมัลติมีเดีย
D.
การคิดนามธรรมถูกแทนที่ด้วยการคิดจินตนาการ
กระบวนการของความรู้ที่ผ่านขั้นตอนการรับรู้และขั้นตอนที่มีเหตุผล นอกจากนี้ยังนำไปใช้กับการศึกษากระบวนการ การเรียนการสอนที่ทำให้นักเรียนนำความรู้แนวโน้มการรับรู้ถึงความหวาดหวั่นที่มีเหตุผลจากการรับรู้ การคิดไปสู่การคิดที่มีเหตุผล ดังนั้นจึงเป็นวัตถุประสงค์หลักในการสอนเพื่อเสริมสร้างความคิดเชิงนามธรรมของนักเรียน เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่ทำให้เนื้อหาได้ง่ายขึ้นและมีข้อดีที่เป็นเอกลักษณ์ก็สามารถเน้นในการสอน ถ้าภาพและจินตนาการในใจของนักเรียนพบว่าอยู่เพียงบนหน้าจอทำให้คิดเชิงนามธรรมของพวกเขาจะถูก
จำกัด และการคิดเชิงตรรกะจะเสียไป ในปัจจุบันความสามารถในการอ่านของนักเรียนลดลงและได้กลายเป็นข้อกังวลสำคัญสำหรับ เหตุผลที่ว่าคำพูดต้นฉบับเดิมจะถูกแทนที่ด้วยเสียงและภาพที่เขียนด้วยลายมือจะใส่แป้นพิมพ์มากกว่า มัลติมีเดีย เป็นเครื่องมือที่ให้ความช่วยเหลือไม่สามารถแทนที่บทบาทที่โดดเด่นของครูผู้สอนได้
IV ข้อเสนอแนะและกลยุทธ์ในการปัญหาที่มีอยู่
ในการเรียนการสอนในทางปฏิบัติไม่ควรจะซ้ำวัสดุต้นฉบับเดิมเพียงแค่ไปที่หน้าจอเพื่อให้ตำแหน่งของครูจะถูกละเว้น เพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานของมัลติมีเดียในการเรียนการสอนก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่า
A.
บทเรียนไม่ทำแต่สิ่งสวยงามอย่างเดียว
ได้พิสูจน์ให้เห็นผ่านทางปฏิบัติว่าโปรแกรมที่เพียงพอของเทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนสามารถทำให้ระดับในการเรียนการสอน มีนวัตกรรมใหม่
กล่าวคือ ในระหว่างการเรียนการสอนมัลติมีเดียครูยังคงเล่นบทบาทนำโดยที่ตำแหน่งของพวกเขาอาจไม่ถูกแทนที่ด้วยเครื่องคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างเช่นการแนะนำแต่ละบทเรียน และการสื่อสารการพูดเป็นวิธีที่ดีในการปรับปรุงการฟังและการพูดของนักเรียน ดังนั้นการตีความของครูจะต้องไม่ถูกมองข้าม ดังนั้นการเรียนการสอนที่กำหนดว่าจะนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียมาใช้ครูก็จะมีหน้าที่แค่เป็นผู้ฉายภาพ และคลิกที่หน้าจอ
B. หน้าจอคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทดแทนกระดานดำได้
ครูบางคนใช้หน้าจอคอมพิวเตอร์เป็นกระดานดำ พวกเขาใส่คำถามคำตอบและแผนการเรียนการสอนลงในเครื่องคอมพิวเตอร์ เป็นที่ทราบกันว่าครูควรจะจำลองสถานการณ์ที่ขึ้นอยู่กับการเรียนการสอน
ซึ่งการเรียนการสอนเด็กต้องมีคำถามที่ไม่คาดคิดอยู่ตลอดเวลา การใช้กระดานดำครูผู้สอนสามารถทำการปรับและแก้ไขได้หากจำเป็น
C. PowerPoint ไม่สามารถแยกการคิดและการปฏิบัติของนักเรียนได้
ปัจจุบันมัลติมีเดียส่วนใหญ่มีบทเรียนเกี่ยวกับภาพและภาพเคลื่อนไหวจากสื่อการสอนเพื่อก่อให้เกิดผลกระทบต่อภาพและเสียงซึ่งจะแสดงเนื้อหาที่มีชีวิตชีวาของวัสดุต้นฉบับเดิมและช่วยให้นักเรียนเข้าใจอย่างลึกซึ้ง
ปัญหาที่เกิดขึ้นยังคงอยู่ที่การแสดงของเนื้อหาของข้อความในบทเรียนPPT
ซึ่ง ไม่สามารถแยกการคิด ของนักเรียนหรือการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์จำลอง จึงต้องมีบทเรียนที่ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ความคิดของตัวเองและการพูดมากขึ้น
D. ไม่ควรมองข้ามเครื่องมือการเรียนการสอนและอุปกรณ์แบบดั้งเดิม
การเรียนการสอนมัลติมีเดียไม่สามารถแทนที่ด้วยเครื่องมืออื่น
ๆ ซึ่งไม่ได้หมายความว่ามัลติมีเดียสามารถแทนที่รูปแบบอื่นได้ ครูบางคนมีแนวโน้มที่จะใช้มัลติมีเดียทั้งหมดขึ้นอยู่กับการเรียนการสอน ควรจะสังเกตเห็นว่า ถึงแม้จะมีข้อได้เปรียบด้านมัลติมีเดียที่เป็นเอกลักษณ์ในการทำงานลักษณะของรูปแบบต่างๆ เครื่องมือการเรียนการสอนยังคงเทียบไม่ได้ ตัวอย่างเช่น การบันทึกยังคงมีบทบาทในวัสดุการฟังกระจายเสียง ดังนั้นครูควรจะเลือกสื่อที่เหมาะสมตามความต้องการของการสอน
E.
เทคโนโลยีมัลติมีเดียไม่ควรมีมากเกินไป
ครูบางคนอาจมีแนวคิดที่ไม่เหมาะสมที่จะใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในการเรียนการสอนทั้งหมด เป็นที่เชื่อได้ว่าการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีมัลติมีเดียมากขึ้น นักเรียนมีส่วนร่วมชั้นเรียนได้ง่ายขึ้น แต่ก็ไม่ควรใช้สื่อมัลติมีเดียมากเกินไปเพราะถ้าใช้มากเกินไปจะทำให้เด็กเหมือนจะสนใจแต่ที่จริงแล้วเด็กนั่งดูเฉยๆ
และเด็กก็ไม่ได้เกิดการเรียนรู้
